根据原国家教委的部署和福建省教委的决定，从1990年秋季开始，泉州市鲤城区中小学（含市属学校）的起始年段率先（提前三年）进行九年义务教育课程计划、教学大纲和沿海版教材试验，并逐年推进到1996年，这是一次有组织、有领导、有计划的全区性整体改革试验，几乎所有的初中和小学教师都参加试验，参试学生累计多达12万人。这在泉州市教育史上是前所未有的，是教育改革创新的一次重要实践，有其典型意义。
沿海版教材的编写、试验和使用过程，实际上就是探索从本地区实际出发，改革九年义务教育的课程教材体系的过程。它使中小学教材的面貌发生了根本性的改变。
1990年以来，我们共培训中小学教师近万人次。从转变教师的观念入手，从推进义务教育，提高全民族素质的高度，把人才观、基础观、质量观、课程观等一系列观念的转变，以及教育创新贯穿到课程教材改革实践的全过程。多次举办大型学术研讨会，邀请20多位国内知名教育专家来泉州讲学，探索从更高的层面提高教师的素质。整个试验过程又都是教师参与的过程，每个教师只要积极参与，全身心投入，就会有收获，就会有成就，就能实现自我价值。八年来，中小学各科共组织了校际以上的教研活动近9000次，校际以上公开课、研讨课共4000多次。八年中，中小学各科在市级会议交流的文章有2800多篇，在省级会议上交流的文章有200多篇，其中在省级以上刊物正式发表的文章近百篇。八年里已经涌现出一批锐意改革，勇于创新，取得成就的教研人员和研究型教师。他们是区域性教育改革的重要力量。
课程、教材、教学过程的改革是教育改革的重要环节，更是推进义务教育，实施素质教育的核心问题，牵一发而动全身。鲤城区的沿海版教材改革试验大胆突破了传统的模式，在区域化教育改革的领域，内容、形式和方法都有很大的改进和发展。首先是改革领导体制，设立相应的职能部门；其次是改变了过去只重视学校内部微观领域的学科教改倾向，加强了对宏观和中观问题的改革研究。它涉及到全区基础教育改革的各个方面，形成了继续深化这一改革的思路。
（作者单位：福建泉州教师进修学校）
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